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97国际重磅宣布新一代智慧课堂 “一堂好课”激活教育信息化2.0

97国际·(中国区)集团官方网站 宣布时间:2019-04-02
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4月2日,97国际网络在京举行新品宣布会,正式推出了直击教学应用痛点的97国际智慧课堂计划,充分吸收了高教与普教课堂的常态化授课需求,并且依托场景转变推出了针对高教、普教特点的两大解决计划,以“极简应用+富厚功效”周全支持课堂教学模式新厘革。

 

教育信息化2.0 课堂厘革的新挑战

随着教育部印发《教育信息化2.0行动妄想》以及科技与教育教学的一直融合,依赖一只粉笔讲究竟的时代将不复保存。面临加速到来的2.0时代,作为教育信息化的加入者,我们不禁要思索,2.0时代将带来哪些时机和挑战?要做出哪些改变?

在4月2日的新品宣布会上,97国际网络智慧课堂事业部总司理蒙亮体现:“信息化2.0更着重‘融合及现实使用,注重价值与效果。’教学应用怎样与教学深度融合,并且又能简朴易用恰到利益,将是学校和教育信息化企业面临的配合挑战。好的教育信息化产品,不但是西席教学的辅助工具,更是一堂好课的主要组成部分,能真正解决学校和先生的痛点,并且要有深度贴合教学法的功效和简化便捷的操作,知足使用者多样化的需求。”
 

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▲97国际网络智慧课堂事业部总司理蒙亮

 

97国际的智慧课堂计划在这个面向未来且意义深远的配景下爆发,旨在作育学生的创造性头脑和立异能力、解决真实问题的能力、团队合作与协作的能力,推动新型智慧学习空间建设,打造以学生为中心的新型教学模式。同时,97国际更凭证高教与普教当中的课堂教学场景转变,划分推出了量身定制的个性化解决计划。

 

“以学习者为中心”知足高校多元化需求

为了作育面向未来的立异性人才,新的高等教育教学模式需要新的学习情形来支持。对此,97国际智慧课堂基于建构主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法—空间—手艺”)为设计理念,立异地提出5C (建构、交流、联络、协作、创造)学习情形,实现学习空间、信息手艺与教育教学的深度融合,支持教学法的立异。

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▲97国际智慧课堂5C学习情形

 

97国际高教智慧课堂计划具备了新型学习空间设计、全场景教学应用、极简IT情形等一系列有别于市场其它产品的优势特点。从空间转变上,更适配多种立异教学模式,不但支持正式学习空间,还可以漫衍在图书馆、教学楼走廊等自主学习区域,让课堂空间真正可以实现“随需而变、即来即用”。别的,为了实现常态化教学支持,整体计划接纳了极简架构,通过一键控制的功效,让先生可以轻松使用协作、互动、展示和物联网装备的基础情形。
 

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▲多种空间设计,周全支持教学运动和教学战略

 

同时,97国际智慧课堂的互动教学系统以课程为中心,接纳无流程、社交化设计,支持TBL(小组合作学习)、PBL(项目式学习)、探讨式学习和混淆式学习等多种教学模式,联通师生,买通课前课中课后,资助师生提升课堂教学效率及效果。

成都师范学院夏珊先生体现:“我明确中的智慧课堂能够将课前、课中、课后的流程举行再造,使用‘词云’、‘讨论墙’等功效将教学应用的设计笼罩到课堂的整个历程。关于先生来说,97国际提供的这套计划最要害的一点是不需要学、直接用,可以把所有的精神都投入到教学自己这件事上。”
 

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▲97国际智慧课堂——在高校上课场景

 

互动好课 让中小学西席生“意犹未尽”

在新课程的配景下,通俗中小学校周全推进课堂刷新,而小组合作学习的方法不但获得了普遍推广,更赢得师生们的喜欢。小组合作学习能够周全施展群体的起劲性,提高个体的学习动力和能力,抵达完成特定教学使命的目的。同时,这种方法的常态化应用,更改变了西席垄断整体课堂的信息源、而学生处于被动职位的时势,从而引发了学生的自动性与创造性。
 

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▲“爱课堂”的应用贯串每一个教学环节

 

普教版智慧课堂计划围绕小组合作学习的全流程举行了设计,以“爱课堂”为平台,将极简应用、师生互动、生生互动贯串“课前、课中、课后”全流程�?翁蒙�,先生以97国际的“爱课堂互动教学系统”为焦点,配合学生反响器的使用,能够实现简朴、适用的课堂即时互动教学及反响。同时,系统还可以将课堂天生的互动数据,自动、完整地纪录在课堂报告中,作为学情剖析的数据泉源和积累,为学生的一连生长、课堂的一连优化提供强盛推力。

成都会双流区九江小学的语文先生周娟体现:“让我感受最棒的就是课堂计分激励。这让小组合作能有用地开展,抽到的孩子答对了,孩子加分,小组也加分,增强了小组的凝聚力。实时加分激励,把先生对孩子的评价实时反响给孩子,孩子们更乐于学习,乐于合作。同时,课堂计分与课堂教学互动细密地联系起来,这就把课堂打造成了一个强盛的自主学习空间,让孩子们真正成为学习的主人。”
 

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▲97国际智慧课堂——学生按动反响器抢答

 

支持课堂教学  资助师生上一堂好课

信息化产品引入课堂,仅仅是一个起源,每一个地区、每一所学校的生长情形与现实状态都不尽相同,在投入使用之前,背后都是使用者与产品之间艰辛的磨合历程。为此,97国际的产品设计师驻扎在学校,针对高教和普教的共性需求和差别化精雕细琢,使其每一项功效都能更好地服务课堂,并由此获得了用户的好评。

太过追求“精品化”甚至“演出化”并不是教育信息化生长的偏向,怎样团结教学法、真正站在学生和先生的角度去设计产品,让“一堂好课”来到我们的身边,是当下建设智慧课堂需要思索的主要话题。

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